菜园主人

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我愿重新做一次学生 南石小学 李志成 短短的培训结束了，在参加英特尔未来培训中，时间虽然短暂，而我的收获却是巨大的。我收获最大的不是我的计算机水平有了多大的提高，而是我对新的课程改革有了新的认识，一种全新的教学理念在我的头脑中得到了升华。 在培训过程中，我体验到了一种新的教学模式。主讲教师不断要求我们要以学生的身份参与到学习中来，我们在探讨中学、在研究中学，从中找回在新的课程改革中做学生的滋味。通过培训，我充分体验到了我所欠缺的不是计算机技术，而是新的教学理念。技术我可以通过练习不断提高，而教育理念需要思考、渗透。而这一次培训，使我深深感受到了知识不是被动接受，而是积极探索，研究，这样的学习才会使人永远感到学习是快乐的。 新的课程改革到底改什么？改变教学方法，还是改变人的教学观念？我认为，都应该改，而更重要的是要转变人们的教学观念，而在这一点上，教师的作用是非常重要的。现在都说，如今律师的职业是专业的，别人无法代替；医生的职业是专业的，别人无法代替；而教师的职业只要高学历就可以胜任。而我要说，非也！这是误区，天大的误区。教育究竟是什么？我们需要什么样的教育？这是一个值得我们深思的问题。传统的教育重视的是知识的传授，考察的是学生的记忆能力的高低，由此导致的结果是高分低能的现象。现在的教育是“以人为本”的教育，教育的出发点和落脚点都是从学生出发，在培训过程中记得段勇老师举过这样一个例子“有一位历史老师为了让学生记住马克思的出生日期1818年，说马克思出生时是一巴掌一巴掌把帝国主义赶跑了。这样学生就记住了1818年。”我觉得这正是当时的教育制度所制约的，因为当时的对学生的评价方法就是考核学生的记忆力如何。而如今我们要求对学生进行多元考核，并不是单纯的记忆，而是考察学生的综合分析能力，让学生敢于谈出自己的看法，这大大开发了学生的思维。知识固然重要，而知识的传授方法才是最重要的。英特尔未来培训正解决了我们这一方面的问题。试问一句：博士生能够胜任中学教师吗？ 英特尔未来教育倡导的就是探究式学习，在讨论中学，在探究中学，培养学生的合作意识，探究意识，让不同层次的学生得到不同层次的发展。这种新的教学模式始终要求我们用发展的眼光看待发展中的学生。我们要抛弃过去那种教师教，学生学的教学模式，由“带着知识走向学生”，转变为“带着学生走向知识”。让学生先成人，后成材，也许这正是教育的真谛。社会是发展的，人是在不断变化的，而人才是社会发展的不竭动力。社会需要什么样的人才？教师的作用是非常关键的。教师不变，学生不变；学生不变，社会不变。这是一个多么沉重的话题！而教师变，学生变；学生变，社会变。这又是一个多么值得探讨的话题。 如果我们将这种新的教学理念贯穿于我们教学中，我们何尝不是做了一件非常伟大而有意义的事？我们的学生生活在这样的教学环境中又是多么幸福。 因此，我要说一句，我愿重新做一次学生。