菜园主人

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四、新课改如何搭建新平台？ 1、推行新课改的“本土化”。经济社会发展，教育基础，人口素质，民族习俗，人文传统不同。不同的地区在实践新课改的过程中，把国家关于新课改的目标、原则、要求、策略创造性的应用于当地实际，探索有效的实施途径和运行机制，使新课改深深扎根于本乡本土，带有鲜明的个性和特色，这就叫“本土化”。 2、做好“五化”。 1）把国家课程、地方课程、校本课程整合起来，使之一体化。 2）按照新课改的要求，搞好教师培训，使课改与教师发展同步化。 3）善于发现、总结、体现新课改精神的典型案例，典型引路，一案说法，使新课改的要求个案化。 4）吃透两头，找准结合点、着眼点和突破口，寻找有效机制，并善于挖掘地方、社区和学校独特的教育资源，使新课改特色化。 5）实施新课改，防止浮躁，粗糙，对新课改的目标、要求、原则要落实到位，要细致入微，要精雕细刻，做到精细化。 3、重点解决好以下问题： 1）搞好国家课程的二度开发。 2）创造性开发校本课程。体现学校个性和特色的课程。选用、改编、新编。 3）指导学生开展研究性学习（学生学习方式的一种革命）。a).让孩子亲自获得研究的积极体验。b).培养学生的科学态度和科学道德。c).养成学生合作与共享的习惯。d).以参与研究过程为基本形式。e).提高学生发现问题、解决问题的能力。 4)指导学生开展好综合实践活动。综合-----实践------活动。 5）大力推进课堂教学改革。处理好以下关系：a).教师主导与学生主体的关系。b).知识传授与能力培养的关系。c).求同与存异的关系。d).死记硬背与灵活掌握的关系。e).教材、教案与教参的关系。f).教案与现场教学的关系。 6)大力推进案例教学。让教师们看得见、摸得着，降低新课改的难度。做教材的改革者、补充者、完善者。 五、新课改与教师素质 1、新课程赋予教师新的使命。教师的任务： 1）参与教材的选用。2）参与校本课程的开发。3)指导学生参与研究性学习。4）开展探究性教学。5）运用信息技术改革教学。6）指导学生收集、选择、处理信息。7）用科学的质量观、人才观，全面评价学生。 2、新课改要求教师具备新知识。 1）教师要具有精深性知识，精通一门或几门专业知识，并引用这些指示熟练的分析、解决问题。 2)要具有新的综合性知识，应是通才和杂家。 3）要具有工具性知识。包括教育学、心理学、脑科学、教学艺术、班级管理艺术等。 4）必须具有相关学科知识和实践性知识。 3、新课改呼唤教师进行性的角色定位。 1）做教育教学的探求者。 2）合作者。包括师师、师生、生生合作。 3）做学生学习和生活的指导者。 4）做一个善于充电的学习者。 5）做一个自省者。 6）当一个学者。 4、对教师的几点希望： 1）希望老师们尽快调整自己的教育理念和教学指导思想。使自己的教育理念、思想、方法跟上当今国内外教改的大趋势，力争站在教改的前沿，切不可思想守旧，循规导矩，固守思维定势。 2）希望老师们尽快调整自己的知识结构，充实新知识，新思想，新观念，要使自己由知识型、经验型的教师尽快转变为能力型，科研型的教师。 3）希望教师们调整自己的精神状态。安贫乐教。莫让浮云遮望眼。风物长宜放眼量。 4）希望教师们以科研为中心，提高自己的业务水平。在科研中学习，在科研中提高，在科研中积累资料，在科研中进行理论提升，写出有水平的实践报告和学术论文。 评：整理完笔记后，感觉自己知识匮乏的很，需要实践得太多太多。只有在做中学，在学中做。相信只要努力过，就会逐步提高自己。