菜园主人

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以下为读书学习摘录： 江苏吴江 张菊荣 文章 《学校特色发展中的三对矛盾辨析》 1、特色是需要外在标志的。外显的校园文化建设，表现在以下几个方面：1）理念。如校风、校训、教风、学风等。摒弃“开拓进取、求实创新”之类的雷同词汇，提倡个性化表述。（可以全面争取教职工的意愿，评选最具代表性理念）2）建筑。整体布局、外观造型。3）景点。包括雕塑、长廊、假山、池塘等。4）校园布置。如“让每一块墙壁能说话”。黑板报、墙报等。5）显性的成果展示，包括教师的论文、学生的作品、媒体的报道等。 2、更重要的是特色内化。内化为素质，就是融入人的血液之中，成为一种精神，成为一种风格，成为一种文化。特色内化为素质，需要文化的提升。学校在花大力气运作优势项目的时候，要提升其中的文化精神，充分挖掘其中的内涵，促进人的素质的提高。 3、外显与内化的辩证统一。1）浓厚的氛围本身就是一种教育的力量，高品位的特色外显必然蕴涵着学校的理念。促进学校特色外显的过程也必然是促进特色内化的过程。2）特色的内化，是创建特色学校活动深入发展的需要，是我们追求的目标。特色外显与特色内化相辅相成，特色及是由内而外的魅力，有时由外及内的风采。 4、常规发展是特色发展的坚实基础。学校特色是常规工作整体推进的强大助力。 5、学校特色的发展是为学生的发展服务的。学校特色发展的过程，也应是全体学生素质发展的过程，任何特色的构建与发展，都要通过一定的方式促进学生的发展，向教育的终极目标靠近。 6、学校的任务是育人。学校构建特色目标是，要将其放到与人的终极追求中加以考察，学校终极目标的实现，要依托学校特色的发展。学校要设计切合实际的教育目标来促进学生基本素质的提高。特色发展过程中产生的精神、文化，一定要内化为学生的素质，否则这种特色是没有价值的。